Как подготовить ребёнка к школе дома: что можно делать в 5–7 лет

Не нужно превращать дом во второй учебный класс

Когда до школы остаётся год или несколько месяцев, легко начать переживать: достаточно ли ребёнок читает, считает ли до ста, знает ли все буквы, хорошо ли пишет.

И тогда домашних заданий становится всё больше.

Но длиннее занятие не всегда означает лучше подготовку. В 5–7 лет полезнее регулярно заниматься небольшими отрезками и смотреть не только на количество выполненных страниц, но и на то, как ребёнок работает.

Понял ли, что нужно сделать? Помнит ли задание? Может ли сам начать? Замечает ли ошибку? Нужна ли ему подсказка на каждом шаге?

Именно из таких небольших домашних ситуаций постепенно складывается то, что потом понадобится на уроке.

Что точно остаётся в домашней подготовке

Чтение, счёт, речь и первые письменные задания перед школой нужны.

Нет смысла отказываться от прописи только потому, что мы хотим развивать внимание. Или заменять чтение только играми на память.

Лучше соединять эти задачи.

Например, ребёнок читает короткое предложение — и затем рассказывает своими словами, что понял.

Решает несколько простых примеров — и сам проверяет, не пропустил ли один.

Выполняет графическое задание — и перед началом объясняет, что от него требуется.

Так академическая подготовка остаётся полноценной, но ребёнок постепенно учится не только давать правильный ответ, а понимать, как выполнить задание самостоятельно.

Лучше коротко, но регулярно

Для домашней подготовки не обязательно каждый раз устраивать большое занятие.

Иногда полезнее 15–20 минут спокойной работы, чем час, в котором половину времени ребёнок устал, отвлекался и спорил.

Можно чередовать:

• немного чтения;
• несколько заданий на счёт;
• рассказ по картинке;
• графическое или письменное задание;
• настольную игру по правилам;
• короткое задание, которое нужно выполнить в несколько шагов.

Так подготовка получается разнообразнее, а родителю легче заметить, в каких ситуациях ребёнок работает уверенно, а где ему чаще нужна помощь.

Не подсказывать следующий шаг слишком быстро

Это один из самых простых приёмов, который можно использовать дома.

Взрослый объяснил задание, ребёнок посмотрел на страницу и сразу спрашивает:

«А что делать?»

Очень хочется ответить.

Но иногда полезнее сначала спросить:

«Как ты понял задание?»

И дать несколько секунд самому вспомнить.

Если ребёнок помнит только начало, можно помочь коротким вопросом, а не объяснять всё заново.

Так постепенно появляется привычка сначала подумать самому, а не ждать готового следующего шага от взрослого.

Просить ребёнка объяснить задание своими словами

Ребёнок может кивать во время объяснения и при этом понимать только часть.

Простой способ это увидеть — попросить его рассказать, что сейчас нужно сделать.

Не требовать точного повторения слов взрослого.

Достаточно, чтобы ребёнок мог передать смысл:

«Сначала здесь считаю, потом соединяю».

Или:

«Нужно прочитать и выбрать подходящую картинку».

Если ребёнку регулярно трудно объяснить, что от него требуется, это хороший ориентир для дальнейшей подготовки.

Не исправлять каждую ошибку сразу

Ошибка — полезная часть домашнего занятия.

Если взрослый замечает её раньше ребёнка и сразу говорит, где исправить, ребёнок получает правильную работу, но почти не тренируется проверять себя.

Иногда лучше спросить:

«Посмотри ещё раз. Всё ли здесь получилось так, как ты хотел?»

Можно предложить сравнить работу с образцом или ещё раз посмотреть на условие.

Не обязательно добиваться, чтобы ребёнок находил каждую ошибку сам. Смысл в другом — постепенно дать ему опыт: после выполнения можно остановиться, посмотреть на результат и что-то исправить.

Добавлять задания из нескольких шагов

В школе ребёнку редко будут говорить только:

«Возьми карандаш».

Чаще объяснение состоит из нескольких действий.

Например:

«Открой тетрадь, найди нужную строку, обведи первый пример и реши остальные самостоятельно».

Дома это можно тренировать совершенно без специальных пособий.

Например:

«Возьми красный карандаш, раскрась два кружка и положи карандаш обратно».

Или:

«Найди книгу, открой страницу 15 и покажи мне первое задание».

Начинать лучше с коротких просьб, постепенно добавляя ещё один шаг.

Читать не только ради скорости

Перед школой полезно читать не только больше, но и понимать прочитанное.

После небольшого рассказа можно спросить:

• кто был главным героем;
• что произошло сначала;
• что случилось потом;
• почему герой так поступил;
• чем всё завершилось.

Не нужно превращать это в проверку.

Можно просто обсуждать прочитанное.

Так чтение становится не механическим произнесением слов, а работой со смыслом — именно это будет нужно ребёнку дальше.

Речь можно развивать в обычных разговорах

Отдельные задания на речь тоже полезны, но многое можно делать в повседневной жизни.

Попросить ребёнка рассказать, как прошёл день.

Объяснить правила знакомой игры.

Описать картинку так, чтобы взрослый понял, о чём речь.

Придумать продолжение истории.

Рассказать, как приготовить бутерброд или построить башню из конструктора.

Такие разговоры помогают ребёнку последовательно выражать мысль, подбирать слова и объяснять другому человеку то, что он знает сам.

Не стремиться пройти программу начальной школы заранее

Иногда кажется: чем больше ребёнок узнает до сентября, тем легче ему будет в первом классе.

Но задача подготовки не в том, чтобы заранее пройти школьные учебники.

Гораздо полезнее прийти в школу с базовыми навыками чтения, счёта, речи и письма и при этом уметь услышать объяснение взрослого, понять задачу, попробовать выполнить её самому и не теряться после первой ошибки.

Тогда ребёнку легче будет осваивать новое, а не только повторять то, что он видел раньше.

Как понять, на чём сосредоточиться именно вашему ребёнку

Двум детям одного возраста могут понадобиться разные акценты.

Один хорошо считает, но долго начинает любое задание.

Другой легко работает самостоятельно, но ему трудно пересказать даже небольшой текст.

Третий быстро понимает новое, но торопится и делает много ошибок.

Поэтому перед школой полезно не пытаться одинаково усилить всё, а посмотреть:

что ребёнок делает уверенно и где ему пока чаще требуется помощь взрослого.

Из этого легче понять, чему дать больше места в домашних занятиях.

Что можно попробовать сегодня

Выберите одно небольшое задание, которое ребёнок умеет выполнять.

Объясните его один раз.

Перед началом спросите:

«Расскажи, что сейчас нужно сделать».

Потом дайте ребёнку немного времени начать самому.

Когда он выполнит работу, предложите посмотреть на неё ещё раз и решить, хочет ли он что-нибудь исправить.

Один такой эпизод даст родителю больше информации, чем ещё одна страница однотипных упражнений.